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  • 山东省莒县第二中学

    山东省莒县第二中学

     

        招英才不分东西南北,育栋梁哪论冬夏春秋。近四十年的历程中,砥砺求索,彰显其毅力;矢志革新,展示其锐气——这就是莒县二中,教育的春天里,学校教育教学的美丽画卷正在渐渐铺展。。。。。。
        莒县二中始建于1975年,坐落于县城中央,东靠状元路,西临文心广场,学校目前占地170余亩,总建筑面积5万余平方米,经过近四十年的发展,如今已成为环境优雅、优势突出的市级重点普通高中学校。市教育局领导来校调研时指出,莒县二中“重视提高教学质量,很好地处理了规范办学行为与提高教学质量的关系,教研氛围浓厚,有效教学扎实,教学成绩突出”。
        近年来,尤其近两年,在全国教育工作会议胜利召开和教育规划纲要颁布实施之后,学校遵循教育规律,坚持育人为本,改革创新,学校的教育力不断增强,为全县乃至全市教育教学筑起一道道亮丽的风景线。学校先后被授予山东省“普通高考优秀考点”、山东省“招飞工作先进单位”、市 “文明单位”、市“教学工作先进单位”、市规范化学校、市“教学示范学校”、市“教育工会先进集体”、市“教育信息化示范学校”、市“现代教育技术应用先进单位”、市“先进基层党组织”,县“素质教育工作先进单位”、“三星级平安校园”、“法制安全校园”等十多项荣誉称号。
        教学质量节节高,育人为本见实力
        2008年,高考中,我们培养了市理科裸分第一名、清华学子石桓通,培养了管仁武、单晓磊两名“蓝天卫士”,培养了一批民航空乘和艺体特长生,普通本科进线数创近年来的最高纪录;2009年,全市中学生运动会上,获全市总分第二名,夺得十个单项第一,多个竞赛项目打破市纪录;全县中学生篮球比赛中,夺得男篮第一名;2010年,我校走出了全县高考理科状元张守杰、文科状元林楠。
        2011年,高考中,我校有近600名同学被二本以上院校录取,荆凡辉同学以683分的优异成绩夺得全市理科裸分第一名,被清华大学录取。2009级学业水平考试中十个学科一次性通过率列全市第二名,全县第一。2010级,在生源相对较差的情况下,语、数、英三科学业水平考试通过率均列全县第一名。2011年全国奥赛中,我校获三个全国二等奖,七个全国三等奖。高考中,有17名体育特长生被本科院校录取,居全县第一。2012年高考,二本以上学生录取率达63%,比全省平均录取率45%高出18个百分点,其中,艺体类二本以上录取共计201名,我校特色办学结出累累硕果。
        完善设施强保障,文化引领显魅力
        学校加大教育设施建设力度,为规范办学提供坚强的保障。每间教室均安装了多媒体教学设备、展台、电子监控系统,校园网络系统、教师网上办公教研系统正高效运行,每位教师配有笔记本电脑。最近又投资近百万元,共建理化生实验室10口,更新、充实实验仪器,满足了学生分组实验需要;装备学生用微机室3口,保证可以开足、开全信息技术课程。改装二楼餐厅为宽敞清新的美术专业教室,便于集中开展专业辅导;新建琴房8间,购置钢琴8架,基本满足了音乐特长生的培养需要。塑胶操场竣工后,将为学生提供更充足的活动场所。
        学校立足构建立体校园文化,实施文化育人,在校园美化、绿化、亮化、人文化上做了大量工作。新建十几处花园,一处景观游廊;整修了校园路面,道旁和广场周围栽植了各种绿化树;院墙安装球形灯,干道两边立起景观灯,教学楼安装了电子屏,楼内开设班级文化墙;利用走廊、教室、花园、绿地建设“走廊文化”、“教室文化”、“绿地文化”; 学校主题公园——德馨园是学校最亮丽的人文景观,如意湖、登科路、文圣山、文心亭、灯光喷泉、风水球,包含着中华民族传统教育文化的美好寓意,体现了全校师生不断开创学校发展新局面的坚定信念和对学校发展前景的美好期盼;学校建筑物命名,校训、校风、教风、学风、励志名言警句上墙,丰富了学校文化内涵,提高了办学品位。我们还以校报、广播、校园网、宣传栏、文化长廊等为主要阵地,营造健康向上、积极和谐的校园文化氛围,推展教育外延。
        学校还利用实验楼东部走廊部分建成了全市影响较大的校园美术馆,为学生提供文化艺术熏陶,为艺术生提供创作、观摩和学习的场所,感染和促进学生实现全面发展。馆内陈列的作品近300幅,作者都是县内外书画名家和我校近年来考入中央美院、中国美院的学生,还有我校部分美术教师。作品门类齐全、风格各异,成为我校美术教学的宝贵财富,也体现出我校校本文化建设的巨大成绩。省教育厅副厅长郭建磊、市府副市长万同、市教育局局长张传若、县委书记刘守亮、县长王红彩都来我校参观美术馆,并给予了高度评价。领导们指出,中学校园内建立美术展览馆,是学校文化建设的榜样,是发展校本文化的颇有成效的创举。
        教学科研比翼飞,有效教学增活力
        提高教学质量是一项系统性很强的综合性工作,为了把这项工作做到实处,做出效益,学校围绕有效教学这一重心,多层面进行了大胆实践。
        1.课堂教学——强化自主,彰显个性。实行学案导学,实施小组合作探究学习;坚持分层教学,根据学生的学习基础、学习能力及个性特点,分别施以不同的辅导方法,体现教学的差异性、层递性;实行优生优培,发展特长。
        2.教学研究——立足实用,力求创新。每学期安排两次全校规模的教学观摩课,为老师们提供借鉴,开展跨学科观摩,不同学科的教师进行学科间的思想渗透,尝试进行跨学科知识的拓展,以优化课堂结构,创新课堂教学模式;举行青年教师展示课、骨干教师示范课,组织全员听评课,实现互相促进、共同进步;每周安排一位教师举行组内公开课,每周例行一次教研活动,统一教学思想,统一授课目标。
        通过开展教学观摩、优质课比赛、组织经验交流会等活动,实现智慧共享,经验互补,提炼了具有我校特点的“3358”课堂教学模式,将为我们进一步提高教育教学质量,培养更多的大学生提供保障。
        3. 教师成长——深化内功,提高技能。学校制定并不断完善了一系列措施,大力实施教师专业成长与综合素质提升工程。每年,学校投出十多万元用于教师学习、培训;建立教师长效学习机制,要求每位教师将教案、学案、教学反思记录发布在学校交流平台上,进行研讨交流;逐步健全教师教学反思制度,促使教师加强自我提高;学校逐步推行“1+1”代课制度,拓展教师素质;构建教师专业成长共同体,促进互帮互学;举行全校骨干教师示范课、优秀教师观摩课、青年教师达标课,开展优质课评选活动,引导、督促教师提高执教能力;实行领导干部推门听课制度,听课前不打招呼,听课后进行反馈,对老师进行随机检查,跟踪指导;继续实施“请进来,走出去”的教师成长战略,邀请山大张天德教授、临沂大学于兴修博士、省教师培训中心主任于维涛博士等知名教授、专家来校举行有效教学知识讲座;外派老师到临沂、潍坊、济南、岚山、九江一中、华中师大附中等地考察学习,回校后,融合本校实际,举行观摩课,在全校推广。通过实施教师素质提升工程,学校整体师资水平不断提高。截至2012年,学校现有一线教师276人,高级教师108人,“省特级教师”2名,“日照名师”2名,县以上骨干教师65人,近百名教师获市县优质课比赛一等奖,教师的年龄结构、学历达标率和专业化水平均达国家标准要求,全县最优。
        学生管理全方位,个性自主挖潜力
        1.完善学生会建设,加强学生自我管理。通过学生自荐、级部审查、竞选演讲、综合考评,组建级部学生会;级部学生会成员通过竞选,组建校学生会。学生会在学校及级部的统一安排下轮流值日,进行卫生检查、自习纪律检查、“两操”检查、校园秩序监督及对学生考勤等,并将检查结果汇报学校,提高了自我管理能力,帮助学校的各项政策措施落到实处。
        2.加强对学生的法制安全教育,提高自救自护能力。每年,邀请法律专家举办法制安全教育报告会,帮助学生牢固树立法制观念,引导学生知法、懂法、守法、用法;举行“告别手机,绿色上网”签名活动,引导学生健康文明上网;举行消防安全应急演练及防震疏散演练活动,提高学生紧急避险及自救自护能力。
        3.开展家校共建,实行家校联动管理。利用家长座谈会的机会,召集广大学生家长与学校领导、老师进行座谈,针对学生的培养与发展加强交流,帮助家长提高教育能力,充分发挥家庭教育的积极作用,家校联手,形成齐抓共管的局面。
        4.立足健康人格养成,开展文明创建活动。通过拟标语,挂条幅,校园广播,进行宣传;举行“文明行为,从我做起”演讲,开展“树文明校风,做守纪学生”活动,评选班级“文明标兵”,通过教师给学生的一封信,学校向学生问卷调查等各种方式,教育、引导学生从点滴小事做起,培养文明习惯,养成高尚的品德,为圆满完成高中学业打下了坚实的人格基础。
        5.设立校长信箱,畅通交流渠道。校领导通过校长信箱,倾听学生的心声,了解学生的合理诉求,并及时予以回复,增强了学校管理的透明度,提高了学生管理的人性化水平。
        全国优秀教师、山东省特级教师、山东省优秀青年知识分子、日照市劳动模范油文玉校长说,普通高中教育要办出自己的特色,关键一点就是要逐步完善学生发展指导制度,培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要;同时,我们更关注个体的成长,当我们让无助的心灵感到希望,给稚嫩的双手带来力量,让迷蒙的双眼看到澄明,让弯曲的脊梁变得挺拔,让幼苗变得茁壮,让雄鹰飞得更高——让稚气未脱的孩子成长为一个拥有希望、力量和自信的人,那么,我们就是幸福的教育者。
        春光绿遍天涯路,风正扬帆正当时。教育的春天里,莒县二中正在谱写下更崭新的动人篇章。
     
  • 山东省单县第五中学

    山东省单县第五中学

     

    一、学校概况

    单县五中是一所根置于湖西老区的农村高中,始建于1958年。学校占地210余亩,现拥有98个教学班,在校生6700多名。

    学校秉承“让平凡变优秀,让优秀成一流”的办学宗旨,以办学理念作为学校发展的航标,以文化建设作为学校发展的丰厚底蕴,以教师的成长作为学校发展的基石,以德育活动作为学校发展的活力,以教学与科研作为学校发展的动力,以小语种教学作为学校发展的特色。全面贯彻落实党的教育方针,不断深化教育教学改革,坚持推进素质教育,综合办学水平不断提高。

    近年来,学校积极进行教育教学改革,努力构建现代学校制度,学校面貌发生了全新的变化。学校总体规划合理,各实验室、功能教室符合要求,管理规范到位,管理制度健全,专职技术人员业务熟练,校舍维护良好;学校君子文化建设起点高,氛围浓,有底蕴,并且能很好的和德育教育结合在一起;“培养具有世界胸襟的现代君子”的办学理念具有前瞻性,以俄语为主的小语种教学和国际化合作办学成为学校的特色亮点,音体美特长生的培养成绩突出;学校按规定开足开全了课程,办学行为规范,管理科学民主,考核机制完善,教师具有科研意识、创新意识,学生的社会实践活动开展较好,校园活动丰富多彩。

    2013年1月31日,学校通过了山东省第16批省级规范化学校评估验收,成功跨入了省规范化学校行列。在崭新起点上,单县五中正向着齐鲁名校的目标坚实迈进!

    二、一颗璀璨的教育明珠——单县第五中学创建省级规范化学校纪实

    当我们走进单县第五中学的大门时,心中有种说不出的高兴和震撼。不敢相信在偏远的乡镇能有这么一所高标准的学校,不敢相信单县五中的发展如此让人欣慰!整齐划一的教学楼内,书声琅琅;干净平坦的校园内,垂柳依依。“春游芳草地,冬吟白雪诗”。这就是单县五中的美丽校园。经历过风雨沐浴的单县五中,一路披荆斩棘,昂然前行。她头上的花环显得更加艳丽多姿:学校先后荣获“全国中小学外语教研工作示范学校”、“山东省学校民主管理先进单位”、“山东省绿色学校”、“菏泽市规范化学校”、“菏泽市文明单位”、“菏泽市教育教学先进单位”、“菏泽市教学示范学校”、“菏泽市体育特色学校”等殊荣,2013年1月31日,被山东省教育厅评为“山东省规范化学校”。

    高远目标是引领学校发展的指向标。心有多大,舞台就有多大。只有胸怀大志,目标高远,才能绘出学校跨越发展的美好蓝图。

    单县强力打造鲁苏豫皖四省文化教育高地,由来已久。在教育的投资上,单县县委、县政府不惜一切代价,“再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育”在单县得到了充分体现。在教育的重视程度上,单县县委、县政府更是煞费苦心,“百年大计,教育为本”的主旋律敲响时代洪钟大吕。正是有了墒情如此适宜的大环境,才使得单县的教育教学一路高歌猛进。

    孟庆义是一位普通的教育工作者,在教育工作岗位上奋斗了几十年:朴素的衣着,透视着一种勤俭办学的作风;睿智的谈吐,显示着一种儒雅的学者风度;迥远的目光,展示着胸怀大志的豪放!就是这样一位校长,让这所普通的农村高中焕发出了勃勃生机。突出的贡献,斐然的成绩,使更多的人了解这所学校,也使更多的人对孟庆义留下了深刻的印象。

    2011年9月,一纸调令,将孟庆义从单县一中调入五中,他没有犹豫,没有彷徨,责无旁贷地接受了组织的任命。刚到五中,他就一直在思考:如何在教育基础比较薄弱的农村,让五中能站得稳,发展快,脱颖而出。山不在高,有仙则灵;水不在深,有龙则灵;学校不在偏远,能出高素质、高质量的学生就行!丰富的经验、强烈的责任心、干事创业的雄心,让孟庆义找到了学校的跨越发展之路。在全体教职工大会上,他说:“路是人走出来的,事业是人干出来的,不能等、靠、要,关键是要闯出一片新天地!要看到五中自身的特色和潜质,学校要走错位竞争,差异发展之路。”孟庆义带领学校领导班子,结合学校实际,制定了学校发展的五年规划:“一年创建标准化学校,两年创建省规范化学校,三至五年成为齐鲁名校”。围绕五年发展规划目标,制定了学校发展的“1151”工程。即一个中心,全面贯彻党的教育方针,不断提高教育教学质量;一个目标,以创建省级规范化学校为契机,实现学校的跨越式发展;五个建设,即加强领导班子建设、教师队伍建设、教学设施建设、学校文化建设、国际化合作办学建设;一个特色,即小语种托起大教育。

    高远的目标,让全体教职工为之一振,所有工作标准都在向目标看齐,所有工作要求都在向目标迈进!创建省级规范化学校的炽热火焰在单县五中燃烧迸发。

    学校的发展关键是要有一支意识超前、年富力强的领导集体。坚强的核心驱动力是学校发展走向的基石,科学严格的管理是教育教学质量的保证。

    领导班子的大局意识、团结意识、责任意识、服务意识、廉政意识是学校发展的关键所在。近年来,学校领导班子先后前往菏泽一中、莱芜二中、泰安十九中、章丘四中等省内先进学校参观,不断学习先进学校教学管理经验,积极探索教学改革思路,全面开展特色创新教育,通过学习,视野开阔了,凝聚力增强了。学校完善了领导岗位责任制,班子成员既分工明确、各司其职,又相互支持。加强班子成员思想作风建设,领导班子成员做到“三个一”:蹲好一个点,管好一条线,上好一门课。深入教学一线,到教师中去,到课堂上去,使教育教学质量稳步提升。完善科学决策制度,认真贯彻执行民主集中制,凡属学校发展规划、重大改革、人事安排、财务预算、基本建设、教育收费等重大事项,都要领导班子集体讨论决定,把民主集中制贯穿到学校工作的各个环节。

    学校不断加强内部管理体制改革,逐步完善岗位目标责任制、全员聘任制、质量评估奖惩制等。学校把校办学宗旨(让平凡变优秀,让优秀成一流)、校训(志存高远 , 求达求真)、校风(团结勤奋,务实创新)、教风(敬业爱生,博学善导)、学风(厚德敏学,自强不息)揉和在“培养具有世界胸襟的现代君子”办学理念体系里,突出办学个性,形成校园文化特色。

    教育教学质量的提高,关键在于有一支高素质的教师队伍,优秀的教师队伍永远是学校发展的核心竞争力。学校积极创造条件,促使教师不断提高自身的业务素质和水平。

    单县五中是一所生存在夹缝中的高中学校,也是全省为数不多的一所农村高中,不少学生选择在县城的高中就读,生源是制约五中发展的瓶颈。要生存,就必须有生源!靠什么拉住生源?靠一流的管理,靠一流的硬件设施,靠教学理念的转变,靠高质量的教学!

    加强师德建设。单县五中把加强师德师风建设作为提高教育教学质量的突破口。坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的首位,加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师的责任感和使命感。制定教师从业准则及师德考核办法,健全教师奖励机制,开展优秀教师评选、感动校园人物评选、优秀班主任评选、优秀备课组评选等活动,对师德高尚、成绩突出的教师予以表扬。发挥典型带动和示范辐射的作用,营造师德师风建设的良好氛围,努力形成一支师德高尚、充满活力的教师队伍。

    提高业务水平。为提高教师业务水平和教学能力,学校积极组织教师参加各级各类学习培训,强化校本教研和校本培训活动,并利用好远程教育资源强化自身素质,提高育人执教水平。开展优秀教师示范课、学科带头人示导课、青年教师汇报课,同课异构教研课,全面提升教师的教育教学水平。每学期在教师队伍中开展五个“一”活动:上一堂你认为最满意的课;上交一份你认为最优秀的教案;读一本你认为最喜欢的书;介绍一个你认为最成功的教育案例;帮助一名最需要帮助的学生。全面贯彻落实教学工作“十字”方针:备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。

    精心培养班主任队伍。实行班主任例会制度。每次例会培训一个专题,加强针对性、实效性,改变过去以工作总结、工作布置为主的传统作法,将学习和交流相结合,总结阶段性管理经验,剖析存在的问题,分析学生思想中出现的新问题、新情况,研讨措施和策略,不断提高班主任的个人素质和管理班级的艺术水平。组织班主任外出考察培训或请专家来校讲课,开展班主任师徒结对活动,以老带新,以新促老,加快班主任专业化进程。

    创新班主任考核评价体系。班主任月度考核内容及办法,采用定量与定性相结合的办法。班主任除了月考核评比外,学年度依据每个月的评比结果全面考核。从班级管理工作有创新,班级活动有特色角度评出“十佳智慧班主任” 从班主任的亲和力、凝聚力和影响力角度评出“十佳魅力班主任 ”, 从综合能力与业绩方面为“十佳优秀班主任”搭平台,促进班主任专业化发展。

    一支爱岗敬业、业务精、肯钻研、能奉献,具有科研和创新意识、能打硬仗的高素质教师队伍是五中发展的源泉,是通过省级规范化学校验收的重要一环。

    学校站在提高整体竞争力的高度,克服困难,改善办学条件,增强办学实力,高起点、高标准,把基础设施硬件建设当成一项重要任务来抓,为提高教育教学质量奠定了坚实的物质基础。

    面对当前薄弱学校特别是农村学校生存、发展问题,学校不断加大经费投入,努力改善办学条件,为学校可持续发展提供了坚实的物质保障。

    学校有教学楼楼5座,综合实验楼1座,办公楼1座,多功能教学楼1座,宿舍楼6座,餐厅2个,通过高标准的建设,学校楼群林立,布局合理,绿树掩映,风景如画。

    学校高标准建设配备了4个图书室,图书室藏书15万多册,拥有四个阅览室,其中电子阅览室和外语阅览室各一个,立体式全方位向学生开放。学校设有音乐教室2个、美术教室6个、舞蹈教室、器乐排练室、综合电教室各1个、网络中心1处,学校按部颁一类标准配备了理、化、生实验室15个,学校配有计算机教室4个、语言实验室、通用技术实验室、德育展室、历史教室、地理教室、卫生保健室、心理咨询室、体质测试室各一个。所有教室和部分功能室配备了全区最先进的电子白板多媒体教学设备、智能广播系统和数字监控系统,构建了先进的数字化校园。宽带进入校园网,网络节点覆盖全校园,引入相应信息软件,创建了校园信息化管理平台。

    学校体育活动场所全部塑胶化和硬化,建有国标操场,有标准化室外篮球场、排球场,乒乓球场,各种体育器材、设施齐全。截至目前,学校配套设施投入和增改建工程累计投资近1000万元,为实施素质教育、促进学生全面发展,为通过省级规范化学校验收奠定了坚实的物质基础。

     

    以“培养具有世界胸襟的现代君子”为核心理念,形成了“理念引领、外化于形、内化于心”的文化发展思路,从文化立校的战略高度,构建学校德育体系。

    单县五中以“培养具有世界胸襟的现代君子”的办学理念为总抓手,并且很好的和德育教育结合在一起,在有“形”的“君子”校园文化中启迪心智、厚重底蕴,提高修养,君子文化丰富了德育教育内涵。

    学校以日常行为规范教育为基础,寓君子文化教育于各项活动之中,拓宽德育工作渠道,狠抓德育常规管理,强化学生良好行为习惯的养成教育,努力提高德育工作的实效性,不断丰富和增加德育工作的内容,开创了学校德育工作新局面。

    全体师生“说君子话,行君子礼,做君子事,走君子路”。学校成立了德育工作领导小组和德育工作委员会,制订了一系列规章制度,根据不同年级学生的特点,制订了《单县五中德育方案》,每个月都有具体、明确的活动内容,并制订了详细的考核细则,取得了良好的效果。

    学校将“树君子风范”贯穿于学校教育教学的各个环节。开设了“礼仪课”,用“礼仪教育”打造学校的品牌。启动了“学生自我锻造工程”,培养学生自我管理、自我教育、自我服务的意识和能力,让学生自主管理环境卫生、宿舍卫生,学校举行的科技文化艺术节、春季田径运动会等大型活动,都由学生自己组织,锻炼了学生的各种能力。开展了“校园十佳”评选活动,“国旗下的演讲”、“我爱五中”系列活动。组建了各种运动队,各科兴趣小组,电脑制作小组,音美画特长小组,文学社团和学校艺术团,丰富了学生的文化生活。

    在君子文化引领下,学校开展了丰富多彩的社会实践活动。学校让学生走进社区、敬老院、工厂、医院,学技术,学服务,让学生广泛接触社会,开阔眼界,陶冶情操。组织学生浮龙湖春游、40华里远足,进行环保宣传,这些活动锻炼了学生的体魄和意志,提高了学生的综合能力。

    学校一直重视校园物态文化建设,学校让每一面墙壁、每一个走廊、每一个教室都彰显着君子文化特色。有针对性地对学生进行“仁爱、谦让、博学、怀志、懂礼、守信、自强、求真、严谨”等美德教育。围绕培育君子品格学校,常年坚持升国旗制度和主题班会制度,举办“五四”歌咏比赛、儒家经典演讲比赛、“金秋十月”校园艺术节、“元旦”文艺会演和不同形式的感恩、安全、法制教育活动。学校德育在打造君子文化的基础上,与时俱进丰富德育内容,拓宽德育工作渠道,建立健全了学校、家庭、社会“三位一体”的德育体系。

    拓宽办学思路,开展国际交流与合作,让名不见经传的农村学校与国际名牌大学接轨。为学生出国深造搭建平台,圆了农村孩子出国留学的梦。

    顺应教育发展的时代潮流,学校积极开展国际交流与合作。成立了国际交流中心,已同日本协力机构、日本国际交流基金会签订了合作办学协议;和俄罗斯的南联邦大学、圣彼得堡国立技术大学、符拉迪沃斯托克国立经济与服务大学签订了合作办学协议,学校通过俄中文化交流中心与俄罗斯国家教育科学部俄罗斯学联达成协议:30多所享受俄罗斯政府奖学金的著名大学,向中国学生开放;和五中签订协议的学生享受俄政府奖学金,学费减免三分之二或全免。

    学校还同韩国的南首尔大学、亚洲大学和济州国际大学签订了合作办学协议,去韩国留学的学生通过校方的渠道,学费减免50%。2012年9月16日,韩国南首尔大学向学校捐资20万元,作为赴韩优秀留学生奖励基金。目前已有30多名同学到韩国南首尔大学、亚洲大学;俄罗斯的南联邦大学、圣彼得堡国立技术大学、符拉迪沃斯托克大学就读。国际合作办学有了实质性进展,为学生的出国深造,搭建了平台,为学生自身的发展创造了机遇,圆了农村孩子出国留学的梦。通过对外交流,不但为学生的发展创造了条件,更重要的是引进了先进的教学理念,先进的管理方法,促进了教学方法的改革,教学水平的提高;通过有选择的引进国外的教材和课程,也为学校校本课程的开发做出了新的贡献。

    围绕“创新和特色”开展内涵建设。学校小语种教学得以健康发展,以俄语为龙头、以日语为辅助,以韩语预科为先导,开辟了小语种语教学的新路子,小语种托起了大教育。

    农村中学的英语成绩相对较差,根据校情,学校制定了切实可行的教学计划,高中学招生时让英语成绩相对较好的学生继续学英语,在遵循自愿原则下,动员英语较差学生,改学俄语、日语,高三的学生也可以到韩语留学预科班学习,形成了英、俄、日、韩齐头并进的特色格局,为学生更好的成功成才拓宽了道路。

    通过“走出去,请进来”的办法,提高外语教学质量。有十几位老师曾到一些知名高校进修俄语;到全国重点中学学习交流。还先后邀请了俄语专家、普希金外语学院教授巴拉杨先生,原人民教育出版社俄语室主任汪震球先生,全国俄语教学负责人陈红发先生、人民教育出版社课程教材研究所俄语专家李莹博士来学校调研交流,还先后邀请日籍教师佐藤惠美,韩籍教师禹现直、朴仙姬来五中执教,外籍教师的到来为学校的小语种教学增添了新的活力,使学校的小语种教学有了新的突破,使学生不出家门就能享受到优质的教育。

    多年来,俄语教学成绩在菏泽市一直领先,教学教研成果显著:在全国性俄语教学刊物上发表教学论文200余篇,有3位教师参加了俄语教材的编订。俄语教学逐步辐射全市、全省乃至全国:学校先后承办了“全国第六届中学俄语年会”、“全国首届俄语观摩课大赛”,承担了“十五”国家重点课题子课题——“俄语课程教材开发的研究与实验”的部分工作,并圆满结题,又承担了“十一五”国家重点课题子课题——“中小学学生俄语学科学业评价标准的研究与开发”的部分工作。受中国教育学会外语专业委员会的委托,于2012年12月1日至3日,单县五中成功举办了第十一届全国俄语年会。来自全国多所高等院校、30多所中学的俄语教师、俄语教研员及相关杂志社、出版社的代表100多人参加。人民网、菏泽日报、菏泽电视台等多家媒体给予报道,产生了广泛的社会影响。2009年刘茂新副校长、牛平原老师被俄罗斯俄语世界基金会评为“中国十佳俄语教师”,并分别获得俄罗斯联邦总统奖。2012年5月份刘茂副新校长代表学校在北京参加了俄罗斯文化中心举办的俄中两国教育合作研讨会,并作了典型发言,被俄中友好协会和俄中文化教育发展基金会评为“中俄友谊使者”。

    学校被中国教育学会外语教学专业委员会评为“全国中小学外语教研工作示范学校”,被中国教育学会发展基金会认定为“实验基地学校”,被俄罗斯国际学联评为俄罗斯优秀留学生选拔基地,被俄罗斯教育部对外考试中心确定为俄语考级认证单位;是多所知名高校毕业生的实习基地和本科生预科基地。

     正如孟庆义校长所言:“省规范化学校的创建使学校的规章制度得以建全,《课程标准》得以严格,办学行为得以规范,管理水平得以提高,教学质量得以提升,领导机制得以健全,教师队伍得以强化,君子文化得以厚重,办学条件得以改善,学校特色得以彰显,办学渠道得以拓宽,实现了学校发展的阶段性目标。在县委、政府正确指导下,在县教育局的大力支持下,全体五中人正朝着齐鲁名校的目标而奋力拼搏!相信五中的明天会更加美好!”

  • 山东省莒县浮来山初级中学

    山东省莒县浮来山初级中学

    学校简介:

    浮来山中心初级中学位于风景秀丽的浮来山东麓,占地66亩。学校曾先后获得“日照市规范化学校”、“日照市传统体育项目学校”、“日照市中小学德育工作先进单位”、“日照市办学水平优秀等级学校”、“日照市文明示范学校”、“莒县文明单位”、“莒县教书育人先进单位”等荣誉称号。

     

    实验教学:

    浮来中心初中注重规范学校实验教学管理

    为增强学生的实验操作能力,培养学生创新精神,促进学生综合素质发展,浮来中心初中采取多项措施规范实验教学常规管理。

    一是加强组织领导。学校成立了相应的领导机构,制定了实验教学常规管理制度,健全实验人员档案,切实加强了对实验教学工作的组织领导。

    二是规范教学仪器管理。要求学校教学仪器按照“一分三定法”进行存放,即分类存放,定室、定柜、定位存放,对仪器柜建立仪器柜定位标签,对每种仪器粘贴仪器标签。管理好教学仪器总帐,教学仪器明细帐,定册清查帐、物、卡,每学期进行一次全面的清查盘点;严格执行仪器设备借用、领用、损失赔偿制度。

    三是大力开展实验教学研究。每期举行“三个一”活动,即一次实验教学优质课评比活动、一次学生实验操作考查、一次实验教学专题研究活动,通过活动推动学校实验教学工作,增强广大实验教师的工作积极性。

     

    课堂模式:

    浮来中学课堂教学模式

    “问题导学-先学后教-合作探究-展示提高”的课堂教学模式

    为深化课程改革,更新教育观念,构建高效课堂. 根据新课程知识与能力,过程与方法,情感、态度和价值观三维教学目标,针对学校的实际情况(师资、生源、设施等),提出了“问题导学-先学后教-合作探究-展示提高”课堂教学模式,该模式旨在构建平等、民主、和谐、共进的教与学关系,倡导自主、合作、探究的学习方式。使学生在课堂中主动学习、自主探索、体验成功,发展学生的自主学习能力,探究能力,以及发散思维等各方面的能力。

    课堂教学模式提出的理论依据

    教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心是教学改革。教师教育观念的更新是前提,学生学习方式的转变是核心,教学管理制度的重建是保障。教学不再是教师教、学生学的过程,而是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学强调过程,强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教学的核心理念是,一切为了每一位学生的发展。

    课堂是课程与教学活动的综合体,是师生互动、心灵对话的舞台。新课程下的课堂教学拒绝模式化,但并不拒绝模式。教学模式的提出、实践、探索、研究,可以帮助我们从整体上去综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的关系及其多样化的表现形态,有利于动态地把握教学过程的本质和规律。

    二、课堂教学模式

    (一)、问题导学

    “问题导学”是将教学目标问题化、情景化,并贯穿教学过程的始终,是发挥老师主导、学生主体作用的启动器。

    1.“问题导学”的目的是通过教师根据教学目标,针对不同层次的学生设置不同的问题激发学生强烈的求知欲望,引导学生积极地去思考、探究,使学生对问题 “想学”“想尝试”。让学生根据问题,根据老师设置的情景,有目的地去探索知识,使他们的思维活动具有明确的目标性,具有一种求知欲望,从而把他的智慧力量积极地投入到学习活动中去,体现教师的主导作用和学生的主体意识。同时学生在学习的过程中不断增加了新知识、纠正了错误的“旧知识”,不断掌握科学方法和独立获取科学知识的技能技巧,从而使学生真正“会学”、“学会”。从“教”为重心转移到以“学”为重心。通过教师的正确“导学”,让学生掌握科学的学习方法和良好的思维品质,使他们的思维能力、情感意识和创新能力达到质的飞跃。

    2、问题的主要来源是教学目标。引导学生的技巧主要体现在关键知识点上辅导、方法上指导和情感上“诱导”。教师根据教学目标创造问题情境,学生在教师的引导下通过自己分析和解决问题,实现知识、方法、能力的建构。

    3、问题导学 “导”的技巧是问题设置的技巧和提问的技巧。 问题设置是要有思考价值,对解决问题有帮助,问题是具体的可研究和解决的。

    “问题导学”的精髓是学生在老师的指导下提出问题,引导学生探究进行自主学习。不仅着眼于当前知识的掌握和技能的训练,而且更注重于探究能力的开发和训练。教师导学是学习的前提。教师的导学可多样化,如:启发、讲授、自学辅导、实验探索、问题讨论等。

    问题是开启智慧之门的一把金钥匙。学生没有问题,就不会深入思考。有了问题,才有可能激发起学生求知的愿望,从而注意力高度集中,积极主动地投入学习中去

    (一)问题导学的程序

    1、设置教学情景:

    可以用语言表述、图片展示、播放音乐等。

    2、老师导学:

    (1)检查预习情况:

    可以口头提问、试卷小测、利用活动黑板、侧面黑版板演等。

    (2)出示三维学习目标:

    ①知识与技能

    ②过程与方法

    ③情感、态度与价值观

    (3)教师点拨教材,指导学习方法。

    学习方法主要有:自主学习、合作学习、探究学习等。

    (4)分发学案:教师把纸质学案分发给学习小组长,组长分发给组员。

    (二)、先学后教

    “先学后教”是保证老师主导.学生主体的基本要求。“先学后教”是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前移,使学生的问题、疑难、矛盾暴露、展现,从而能使目标的达成更具明确性。在教与学的关系上, 以“指导—自主学习” 为基本特征.

    “先学”是“指导—自主学习”的主要特征和关键。“先学”是指导学生课前独立学习,尝试练习,解决现有发展区的问题,体现学生自主学习的精神。通过对学生“先学”的培养,以期实现学生发现问题和解决问题的能力的培养。

    1、“先学”的方法。

    (1)、常规性先学:常规性先学,重点放在阅读和双基的学习上。

    (2)、引导性先学:针对教材(篇章)的目标精要、重难点等,确立以导学提纲、预习指要、实践操作、收集材料、社会调查等形式作为先学指南或拐杖。在这些富有特色、形式多样的导学,具有“吊胃口”的作用和激发学生的好奇心,充满挑战性、趣味性和探索性。

    (3)、拓展性先学:是学生在自主学习教材的基础上,由教师指导参阅与教材内容有关联的课外读物、材料,更好地解决学习教材。在这一点上应着重抓好教师“备”的针对性指导,全面了解有关参阅材料,以提升自主学习效果。

    “先学”就要使问题形成、提出,使矛盾、困惑碰撞,逼近最近发展区,逼迫学生思考,使学生带着问题走进课堂,走近同学、小组和教师。

    2、“后教” 的方法。

    (1)、建立课堂教学新常规。这是一种有别于旧常规的压抑、严整、呆板的课堂制度。它以学生精神放松,形体自如,活中有序为表征。在自主性、探究性、合作性、创造性学习中,允许学生发言不举手,先上就上,畅发己见,并学会倾听,快速思考;学会补充,表达自己的想法。

    (2)、引起学生学习意向。创设学生认知冲突情境,引发学生学习欲望,让思维擦出火花,让矛盾碰撞,使学生积极加入有意义学习行列。尊重学生的选择,让个性自主张扬,焕发思辩活力,从中汲取他人的观点为我所用,激活学生挑战、迎战的能力。

    (3)、让学生选择学习方式。让学生以自己的方式、方法、手段、角色等表现自我,表达自己的行为,表述自己的认知,表演自己的创作,满足学生表现欲望。以符合学生的认知需要、情感需要,以“让”为“促”,体现学生主体地位。

    (4)、提供必要的帮助。

    当学生思维没有方向时,给予指点迷津,确立航标;当学生思维受阻时,给予铺路架桥,纠正错误;当学生思维外放时,给予正面牵引,把握教材;当学生思维定势时,给予侧向、发散的启发;在学生思维“山穷水尽”时,给个“柳暗花明”的启示。

    (5)、以学生为主体,促进交往互动。创设机会,让学生多些互动,多些探究。课堂教学注重以活动促开放,以开放促发展,通过活动提升学生交往能力。师生互动,做到矮化师高,让教师做个“平等中的首席”;生生互动,让出机会,让出问题,让学生自己解决;生本互动,引导学生与书本(教材)交流,回到文本中再认知,再发现。

    3、先学后教的程序

    (1)、指导学生自学

    操作:可用小黑板、投影片、计算机、实物展台等让学生看。

    目的:让学生知道自学什么,怎么学,用多长时间,应达到什么要求,如何检测等。

    注意问题:

    明确自学内容

    明确自学方法

    明确自学要求

    (2)、学生自学,教师巡视

    操作:学生自学,教师通过察言观色,了解学生的自学情况,端正学生的自学态度。

    目的:使每个学生都积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能。

    注意问题:

    学生自学时,教师要加强督查,及时表扬自学速度快,效果好的学生,激励他们更加认真的自学。

    重点巡视中差生,要面向全体学生,不能只顾辅导一个学生而放弃了督促大多数学生。

    教师不得在黑板抄检测练习或做与教学无关的事,因为这样会分散学生的注意力。

    检查学生自学的效果操作:让中差学生回答问题或板演

    目的:最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题。

    注意问题:

    要解放思想,真正让中差生回答问题或板演,千万不搞形式主义,让尖子生演练,掩盖矛盾。

    要面向全体学生。后进生回答或板演时,要照顾到全体学生,可让他们认真听,随时准备纠正错误,也可布置他们做些练习等。

    教师在巡视中要多方位搜集错误信息并分类,看那些属于新知识点,这是解决的主要矛盾;那些是旧知识点,这是解决的次要矛盾,并用彩笔记在黑板的相应处,供讲评时用。

    (3)、引导学生更正

    操作:

    学生观察板演,找错误或比较与自己做的方法与结果是否与板演相同。

    让学生自由更正,让他们各抒己见。

    引导学生讨论,说出错因及更正的道理。

    引导学生归纳,上升为理论,指导以后的运用。

    教的方式是会的学生教不会的学生。也就是先让会的学生讲,如学生讲对了,教师点了头,表示肯定,不必重复;讲的不完整的、达不到深度的教师要补充;讲错的教师要引导更正。也就是教师通过补充与更正的方式达到解决疑难问题的目的。

    (三)、合作探究指以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,以充分体现学生的自主性和参与性为前提,以学生小组合作为主要形式的一种探究教学活动。是培养学生主动学习、合作能力和探索精神的重要途经。根据教材的知识结构和学生的实际情况,对学生进行分组,引导学生在小组内或小组与小组之间开展研究性学习,合作探索、共同讨论,积极主动地获取知识。让学生真正成为教学的主体,让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。

    (1)、合作探究的组织。以学习小组为单位进行合作探究。学习小组的建构:每班设置六至八个学习小组,每组6人,设组长一名。编组时考虑到组员的知识基础、能力水平、性别差异甚至家庭背景等,尽量保证每个小组内的学生各具特色,每个小组之间又不能差距太大,力求组内异质、组间同质。组员按综合测试水平由高到低进行编号,第一名为一号,依次类推。

    (2)、合作探究的方式:

    A、学习小组内部:这是合作探究的主要形式。各个小组的组员先根据文本或学案进行自主学习,遇到疑难、困惑向同组其他同学提出,小组内部交流讨论,能者为师;组内不能解决的问题由组长做好记录。

    B、学习小组之间:组内不能解决的问题,可以与其他小组进行讨论与交流。

    C、教师学生之间:小组之间不能解决的问题,可以向正在巡视的教师请教,或者在师生对话与互动环节向全班征集答案。

    (3)、合作探究的内容:

    A、学案中的问题

    B、文本中的问题

    C、探究过程中新出现的问题

    (4)、合作探究的步骤:

    (1)学习小组利用学案或文本进行合作学习,探究问题或提出问题。(2)教师在各个学习小组间巡回指导、点拨答疑,形成多元互动。

    (四)展示提高

    学生按照老师所分配的展示任务分别进行课堂展示,展示形式不拘一格,可以是演讲、朗诵、辩论、歌唱或表演等,也可以是演板、讲解、实验探究等,学生或坐或站,或说或写,或分散或聚集,或面向前或面向后。为了学习,个个都在活动,人人都能展现,充分体现了同学之间的互助,也使学生个性得到张扬。一人发言全体静听,其他同学补充和点评,学知识、长能力各得其所。教师只需和学生一起观看和倾听,认真观察全体学生的学情,对每个学生展示的内容情况都记在心中,哪些不足、哪些有误、哪些需强调、那些值得提倡推广,必要时,教师只作简要归纳点评。点评的内容不只是知识方面,也可涉及仪容表情、语言表达、实验操作、道德情操等方面。通过本环节可以使学优生通过帮助学困生、积极展示和发言得到更大提升,学困生通过展示增强自信、振奋精神,达到不同层次学生相互交流共同提高的目的。把重点内容反复强化,难点内容合力攻破。

    展示环节最重要的是内容的把握和时间的控制,教师要有预见性,要预料到学生展示过程可能出现的状况,对简单的问题一带而过,对重点的知识不重复罗嗦,该讲必讲,该过就过,确保课堂的容量和展示的高效。值得注意的是,不要把展示简单理解为学生讲课或发言,重要是培养学生发现问题、思考问题和解决问题的方法和能力,使学生不仅学到知识,而且学会学习。

    1、展示方式:

    (1)小组选派代表展示

    (2)教师指定组员展示

    (3)小组之间竞争展示

    (4)小组在教室内三面黑板上展示

    (5)学生通过各种形式如歌唱、表演、绘画、演示等展示

    2、激励措施:及时鼓励—口头表扬、掌声肯定等。

    三、布置作业

    1、作业数量:每次每日不超过20分钟

    2、作业类型:(1)必做题(2)选做题

    3、作业内容:(1)知识题(2)探究题

    总之, “问题导学-先学后教-合作探究-展示提高”四环节课堂教学模式,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情,养成良好的动口、动手、动脑的习惯,自主、合作、探究的学习习惯。课堂气氛异常活跃,学生们好学、乐学、肯学,课堂效率高,效果好。

     

  • 丰县欢口初级中学

    丰县欢口初级中学

    丰县欢口初级中学始建于1988年4月,地处江苏百家名镇——丰县欢口镇中山东路。学校占地面积46670平方米,现有34个教学班,在校学生1500多人,135名教职工,其中中学高级教师20人,中学一级教师66人,具有大学本科学历的94人,学历达标率100%,多位教师被评为县学科优秀教师或县骨干教师,师资力量雄厚,年龄结构合理。学校各种教学设备齐全,拥有全县一流的标准化物理、化学、生物实验室、微机室、图书室和校园电视闭路系统,班班配有多媒体教学展示平台,装有“华三1000mw大功率可网管AP基站”2座,无线网络覆盖整个校园。教学楼、实验楼、艺术楼、学生公寓、餐厅等设施齐全,管理规范。校内绿草如茵,鲜花吐芳,厨窗标牌、校园文化、行知园、励志广场、世纪之星大型雕塑等,把校园装扮得如诗如画,环境幽雅,四季皆春,是全县的一所窗口学校。

    学校秉承“以人为本、科学管理、以质立校、和谐发展”的办学理念,以培养“做真人、求真知”的学生为目标,按照“立足教育质量、彰显办学特色、促进师生发展、发掘学校内涵”的发展思路,恪尽职守,爱岗敬业,扎实工作,勇于创新,用全新的理念促教学,用科学的措施育学生,用人文的关怀待老师。全面落实素质教育,积极实施课堂教学观察,大力推进课程改革,促进教师专业化成长,加强校本培训,从而打造了一支精品的教师队伍。全校教职工团结协作,乐教奉献,勤于学习,勇于创新,用自己的敬业、求精为学校创造了一个又一个的辉煌,教育教学质量、各类学科竞赛在全县一直名列前茅,从学校走出了朱从锋、常旭、刘惠惠、彭曙光等清华、北大学子。

    近年来,学校先后被评为全国信息化教育基地、省现代化教育示范初中、市标准化学校、省德育先进学校、省平安校园、省绿色学校、省金钥匙科技竞赛、省科技教育先进学校、市控辍保学先进单位、市依法治校示范校、市优秀家长学校、市A级食堂,并多次荣获县年度考核先进单位、县初中教学质量评估优胜奖、县德育工作创新奖、县后勤管理工作先进单位、县党风廉政建设先进单位、县法制建设先进单位、县教育宣传先进单位、县关心下一代工作先进单位等荣誉称号,被命名为21世纪中国教育发展研究实验学校和市陶行知研究实验学校,6项市级课题立项。

    目前,学校正以高昂的斗志、旺盛的人气实施跨越式发展,坚持高起点、高标准,努力向现代化、有特色的新型品牌学校迈进。                                                 

  • 宝应县泾河镇中心小学

    宝应县泾河镇中心小学

    宝应县泾河镇中心小学创建于1951年,地处于有着“扬州市北大门”之称的泾河镇,西有悠悠千载的古运河,东邻车水马龙的京沪高速,北与周恩来总理的故乡淮安毗邻。

    我校占地面积23655平方米,校舍建筑面积4928平方米,绿化面积9462平方米,体育运动场面积5471平方米。学校现有图书总量25340册,多媒体教学仪器5台套。2007年创建为江苏省实验小学。

    学校努力建设“规范+特色”型学校,培养“全面+特长”的学生,走内涵化发展之路。学校先后荣获“省和谐教育实验校”、“省和谐校园”、“扬州市素质教育先进校”、“扬州市依法治校先进校”、“江苏省绿色学校”等称号。

  • 江苏省高邮城北实验小学

    江苏省高邮城北实验小学

    江苏省高邮城北实验小学始建于光绪三十一年(1905年),是一所百年老校。学校文化底蕴深厚,办学成果卓著,享有很高的知名度和社会美誉度。迄今为止,已培育出了一批又一批的优秀人才。中国著名作家汪曾祺、地质学家孙云铸、电影表演艺术家黄素影、中国第一代女飞行员汪云、世界冠军朱俊、毛武扬,奥运选手董吉敏等就是其中的代表。

    多年来,城北实验小学凭借着明确的办学目标,先进的教学设施,优秀的师资队伍,鲜明的办学特色,优等的教学质量,已经发展成为占地18418平方米,在校师生2000多人的省级实验小学。

    学校师资力量雄厚,现有在编教师93人中,专任教师89名,本科学历35人,大专以上学历占在编教师的84%,学校现有中学高级教师4人,小学高级教师45人,中级以上技术职务占在编教师总数的55%,有扬州市、高邮市学科带头人4人、骨干教师11人,先后有8名教师参加了国家级、省级骨干教师培训。

    城北实验小学有着团结协作、管理科学的领导班子,有着乐于奉献、精于业务的教师群体,他们统一思想,统一认识,在秉承“让每一位学生都受到优质教育,让每一位教师都能发挥聪明才智”的办学理念的同时,围绕以“优美环境、优良秩序、优化教育、优等质量”,打造区域特色学校和品牌学校的办学目标。确定了“立志、勤学、文明、健美”的校风。激发和引导学生从小要立志、立大志、立远志。并通过自己勤奋地学习,踏实地学习,善思地学习,使自己成为现代文明社会的文明人,文明于道德思想,文明于价值观念、文明于科学文化,文明于一言一行。使自己成为健康、美好、和谐发展全面的人。确定了“严谨、务实、改革、创新”的教风。倡导每位教师为人师表,爱岗敬业,把对学生的爱心,对事业的热心,对社会的责任心,实实在在的落实到行动中去,勤勤恳恳工作,踏踏实实做人。不断学习,不断钻研,在干实事、实干事的基础之上,大胆探索,勤于思考,合作研究,谋求新突破,力求新发展,以顺应现代社会、现代教育不断发展的需要。确定了“爱学、勤学、会学、活学”的学风。要让学生从传统的教学观念中解放出来,以人为本,以生为本充分发挥学生的主观能动性,激发每位学生的学习兴趣,让他们都能品尝成功的喜悦。使每位学生把学习当成一件乐事,把学校当成他们的乐园。从而自觉爱学,主动勤学,在学习文化知识,基本技能的同时掌握规律、掌握学习方法,勇于怀疑,敢于实践。在实践中探究真知,在实践中形成能力,在实践中健康成长,在实践中和谐发展。

    在党委政府及各级教育主管部门关心下,城北实小坚强的领导集体带领全体师生共同努力,取得了一个又一个的喜人成绩。学校先后被授于高邮市优秀学校、高邮市教学工作先进集体、高邮市规范收费学校、扬州市教育科研实验基地、扬州市依法治校示范校,扬州市教科研样板校,扬州市现代化示范学校、扬州市素质教育先进学校、扬州市红领巾示范学校、江苏省先进绿色学校、江苏省雏鹰明星学校、江苏省体育工作先进集体,中国现代小学数学教育实验基地、全国少先队信息研究基地、国家表彰绿色学校等荣誉称号,并在2005年被江苏省教育厅正式命名为江苏省实验小学。

    昨天的城北实小桃李芬芳,今天的城北实小硕果累累,明天的城北实小将“秉承北小百年办学积淀,创造百年北小新的辉煌”。学校将继续围绕既定的办学目标,坚定校风、教风、学风建设。突出一个中心,打造多种特色,使学校的发展跨上新的台阶。一个中心是以质量为中心,进一步加大教科研力度,以学校教科室牵头,带动全校教师全员参与课题研究,做到组组有课题,人人有任务。带着课题备课、上课、总结,把教科研与提高教学质量结合起来,把理论与实践结合起来,力求研而有效,研而有果;进一步推动教学质量把关制,每位学校管理者明确分工,到一个级部把关,通过精致化的过程管理,及时了解教育教学状况,及时予以指导、帮助、协调、纠正,确保日常教学科学、规范、高效。强化特色教育,以“全国绿色学校创建活动先进学校”为平台,把“绿色教育”活动引向深入。并以此特色为引领,通过少先队活动,校本资源的开发和利用,让学校的特色呈现多元化态势。把学校发展成为一流的师资,一流的管理,一流的设施,一流质量的区域品牌,全省名校。

     

  • 江都区仙女镇中心小学

    江都区仙女镇中心小学

    扬州市江都区仙女镇中心小学,创办于1982年,地处江都区主城区中心地带引江路。学校现有42个教学班,在校学生2600多人。学校环境优美,布局合理,设施齐全,是江苏省实验小学、扬州市模范学校、扬州市数字化校园示范校。

    学校通过骨干教师培育计划和青年教师读书活动的开展,促进了教师队伍整体素质的提高。教师学历达标率100%,本科及研究生以上学历达74%,目前全校在职教工112人,其中扬州市特级教师2人,江都区级以上的骨干教师就有43人,约占教工总数的38%。

    学校以培养有活力、有志趣、有才情、有修养的少年君子为办学目标,以古诗文启蒙教育特色建设为校园文化建设主题,整体打造校园文化环境。用浓郁的书香氛围净化校园,美化校园。让学生在古诗文的浸润中,受到文明的洗礼,文化的熏陶,养成良好的学习、生活习惯,为学生的发展打下坚实的基础。现为全国读书育人示范学校、扬州市经典诵读示范校、江都区古诗文启蒙教育特色学校。

    学校连续20年被评为扬州市文明单位;1999年建成扬州市合格中心小学;2000年被评为扬州市素质教育先进学校;2003年通过扬州市现代化示范学校、扬州市德育教育先进学校、扬州市信息技术实验学校三项验收;2004年通过江都市特色学校验收;2005年创建成江苏省实验小学;2006年被评为扬州市模范学校;2007年被评为扬州市数字化校园、扬州市教育科研样本校;2008年获得扬州市小学数学教研基地、扬州市“十大”优秀学校网站、江都市教育系统先进集体、群众满意的基层站所等荣誉称号,2009年创建成扬州市和谐校园,2010年创建成扬州市平安校园,2011年创建成扬州市经典诵读示范校、江苏省平安校园。连续七年获得全市小学综合质量督导评估中获得A类学校的称号。

    学校荣誉:

    ☆全国教研工作先进学校

    ☆全国读书育人特色学校

    ☆全国青少年读书育人示范学校

    ☆中国寓言文学创作基地

    ☆教育部规划课题实验基地

    ☆江苏省实验小学

    ☆江苏省平安校园

    ☆江苏省工人先锋号

    ☆江苏省小学数学课程教材改革先进学校

    ☆江苏省模范职工之家

    ☆江苏省少先队红旗大队

    ☆扬州市模范学校

    ☆扬州市经典诵读示范校

    ☆扬州市依法治校示范校

    ☆扬州市首批数字化校园

    ☆扬州市数字化校园示范校

    ☆扬州市教研科研样本校

    ☆扬州市绿色学校

    ☆扬州市德育先进学校

    ☆扬州市现代化示范校

    ☆扬州市素质教育先进学校

    ☆扬州市语言文字规范化示范校

    ☆扬州市小学生百家社团

    ☆扬州市健康教育先进学校

    ☆扬州市体育卫生工作优秀学校

    ☆扬州市青少年法制宣传工作先进单位

    ☆扬州市关心下一代工作先进单位

      ☆扬州市平安校园

  • 江苏省宝应黄塍中心初级中学

    江苏省宝应黄塍中心初级中学

         黄塍镇中心初级中学位于宝应县城北郊5公里。学校创建于1956年,是一所具有五十年办学历史的农村中心初中。

        学校于1994年开始易地新建,教育设施不断完善,校园面貌日新月异。学校现有18个教学班,1057名学生,76名教职工。学校五十多年的办学历程,一直以“求真、求精、求新、求美”的校训精神引导学生,铸就了“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风,形成了“敬业、善导、务实、奉献”的扎实教风,培养了“励志、勤学、踏实、奋进”的良好学风。

        学校注重文化育人,赢得了社会的普遍赞誉。近两年,学校借助创建江苏省实施教育现代化工程示范初中之契机,在各级领导的关心支持下,投资新建了多功能餐厅、改建了学校操场、实施了校园绿化工程。目前,学校占地面积30459平方米,建筑面积8585平方米,绿化面积12001平方米,建成了多功能礼堂、多媒体网络教室、微机教室、美术创作室、音乐舞蹈室、理化生实验室、图书资料室、师生阅览室、电子备课室等12个专用教室。

        近年来,学校围绕“办规范加特色的学校,塑合格加专长的教师,育全面加特长的学生”的办学思路,努力让每一位教师都得到提高,让每一位学生都得到发展,让学校每一年都有新的跨越。几年来,学校先后被评为江苏省示范初中、扬州市合格初中、江苏省青少年科技教育先进学校、扬州市文明单位、宝应县初中教学质量先进学校、宝应县课改实验示范校、宝应县科普示范学校,还被确定为中国硬笔书法协会教学基地、江苏省生态教育实验学校、扬州市教育科研实验基地、县“文明单位”、县“群众满意站所”、县“文明学校”、县“德育工作先进单位”、县“无流生学校”、县“体育卫生先进单位”。尤其是学校连续几年多次获得“宝应县教育教学质量综合考核优胜奖”,使学校的美誉度进一步提升。

        学校坚持德育为首,五育并举。积极倡导“全面育人、全员育人、全程育人”的德育理念,注重以明确的规范准则影响学生,以细致的评比考核激励学生,以三全一半的管理塑造学生,以细腻的思想教育引导学生,以生动的主题活动感化学生。近几年来,学校开展了“国庆文艺会演”、“卡拉OK”、“课本剧”、“诗朗诵”、“书画作品竞赛”、“黑板报评比”、“系列主题教育”等丰富多彩的德育活动,特别是连续六届“校园文化艺术节”成功举办,活跃了学生的身心,张扬了学生的个性,陶冶了学生的性情,塑造了学生的个性。

        学校坚持质量为生命,立足科研引导。重视目标管理,在学校总目标的指导下,年级、班级、教师、学生层层定目标;重视集体备课,坚持教案审核制度和当堂训练制度;重视教学研讨,骨干教师示范课,青年教师亮相课、汇报课,备课组同题课,形式多样,注重实效;重视教师培养,“一三五”师徒结对“传、帮、带”。

    一分耕耘,一分收获。近年来,学校乘课改春风,借创建动力,蕴人文内涵,进入事业发展的快车道。学校先后被评为县德育先进学校、体育卫生先进学校、课改实验示范校、科普示范学校、普法工作先进单位,在德育活动、学科比赛、科技竞赛中有数百人次的学生获奖。学校也培养了重多优秀学生:张云,1999年宝应县中考状元,目前就读于北京大学;吴东京,2001宝应县中考状元;朱婧,1998年毕业,目前在哈尔滨医科大学硕博连读……

        学校坚持“质量立校,特色兴校”的办学思路,立足“以人为本”,依据校情,生成了“自主型校园特色文化”,它由三大版块构成,即“校友留影、师生心语、书画作品”。校园特色环境文化的构建,极大地激发了师生对学校的认同感和责任感,也增强了学校的凝聚力和向心力,对学生产生了潜移默化的教育影响。学校是中国硬笔书法协会教学基地,开发了校本课程《硬笔书法教学》,在学生中开展硬笔书法教学,有利于培养学生良好的意志品质,促进学生认识能力的发展,进而提高学生的审美能力。

  • 江苏省宝应城北中学

    江苏省宝应城北中学

    宝应县城北初级中学创建于1985年,学校占地72263平方米,现有教学班57个,在校学生3016名,专任教师156名,是全县规模最大的初级中学之一。

    多年来,我校全面贯彻教育方针,学习实践科学发展观,坚持实施“人才强校、科研兴校、质量立校”的战略,积极探索具有特色的教育现代化之路,初步形成了以教育科研为龙头、课程改革为特色,以教育过程活动化、教育环境双语化、教育手段信息化为基本策略的办学思路。学校已连续十年荣获县教育教学质量优胜单位称号,学校先后获评学校连续多年荣获县教育教学质量优胜单位称号,学校先后被评为江苏省最具有影响力初中、江苏省示范初中、江苏省德育先进学校、江苏省科技拥军先进学校、江苏省科技教育先进学校、江苏省绿色学校、江苏省教科研先进集体、江苏省课改先进集体、江苏省健康促进金奖学校、江苏省体育工作先进学校、扬州市先进学校、扬州市和谐校园、扬州市艺术教育特色学校、扬州市三八红旗集体、扬州市教育科研样本校、扬州市教科研先进集体、扬州市现代教育技术实验学校、扬州市数字化校园、扬州市新课程实施样本校、扬州市校本教研样本校、扬州市依法治校示范校、扬州市综合治理先进单位、宝应县文明单位、宝应县首批模范学校、宝应县艺术教育先进单位、宝应县体育工作先进学校、宝应县卫生工作先进单位、宝应县“体育艺术2+1项目”实验工作先进校。等。

    近年来,我校积极创建教育现代化,大力促进学校又好又快发展。三年来,我校每年投入资金逾百万元,先后新配置了微机房、理化生实验室、图书室、美术室、音乐室。全校现有5个网络计算机房,每个教室都安装宽带网络接口,配备了实物展示台和液晶投影仪等多媒体设备;教师人手一机,全校所有专用室、办公室、会议室等均接入校园网。目前,学校共有电脑546台,其中学生电脑302台,教师电脑244台(生机比10:1,师机比0.6:1),服务器3台。先进的设施,科学的管理,高效的使用,丰富了教师的教学手段,激发了学生的兴趣,拓展了学生的视野,提高了教学效果,推进北中教育、教学质量的稳步提升,促进了学校内涵发展。

  • 宝应县画川初级中学

    宝应县画川初级中学

    宝应县画川初级中学始建于1958年,原校名为宝应县城镇民办中学,先后更名为“燎原中学”“五七中学”“宝应县城镇中学”“安宜中学”,为追溯宝应历史上的画川书院,于1998年定名为画川初级中学。学校坐落于县城老城区,四周名胜荟萃,东有建于唐代的小新桥,西有历经明清两代的多智桥,南有修缮一新的明代泮池和状元桥,北有唐代八宝亭和得宝河遗址。校园内古银杏树与三鼎甲牌坊、大成殿、明伦堂等历史文化遗迹交相辉映,校园风格古朴典雅。

    学校占地面积39100平方米,生均30.43平方米;建筑面积9877平方米,生均7.69平方米;绿化用地面积15680平方米;现在校生27个班1285人;教职工131人,其中专任教师118人,在岗教师全部具有相应的教师资格,教师中具有本科学历人数100人,占专任教师的比例为84.75%。学校有中级职称以上的教师75人(其中高级教师13人),占教师总数的63.56%。县级以上骨干教师20人,占专任教师的比例为16.9%。近三年来,我校在籍学生巩固率分别为118.19%、90.71%、102.79%,毕业生升学率分别达118.2%、88.2%、100。6%。用于教育现代化的经费投入达192.74万元, 2010-2011学年生均公用经费分别达650、750元。

    学校现有固定资产总值1754.86万元,其中教学仪器设备资产总值246.62万元,其中实验设备总值141万元。目前,运动场地面积8900平方米,有标准化塑胶300米跑道,篮球场1块,健身场地1块,羽毛球场2块,排球场1块。学校物理实验室2个,化学实验室1个,生物实验室1个,理化生实验准备室分别1、1、1个。艺术装备方面有音乐舞蹈室1个、美术室1个,准备室各1个。图书馆装备方面有藏书室1个,教师、学生阅览室1个,图书室藏书61642册,电子图书90GB,合计生均图书超过47册;计算机网络教室2个,软件制作室1个,学生用计算机150台,生机比为8.6:1,教学用计算机85台,师机比为1.4:1,多媒体教学系统33套, 建有多媒体教室座位数达1700个,校园网络管理中心、校园广播系统、校园安全监控各1套等,达到《江苏省中小学技术装备标准》二类要求。

    学校创建以来,一直秉承“关爱每一位学生”的办学理念,坚持正确的办学方向,全面贯彻教育方针,求真务实,依法治校,走出了一条“内强素质,外树形象,打造品牌,特色发展”的办学之路,提炼了“立宏志 集大成”的校训,形成了“文明笃学 和谐 创新”的校风、“严谨 博识 求实 尽责”的教风、“勤奋 进取 善思 多能”的学风。

    随着教育形势的发展,画川初中与时俱进,学校领导班子不断更新理念,大胆创新,锐意改革,构建“特色建设追求卓越品牌,校园建设追求儒雅品位,队伍建设追求专业品格,学生培养追求素质品行”的精致管理模式,努力打造初中教育的精品。多年来,我们坚持从每一名学生的习惯养成教育抓起,坚持“尊重主体、面向全体”,坚持减负增效提质,全面实施素质教育,不断探索教育规律,创出了优异的教育业绩。学校先后被评为 省教育现代化工程示范初中;省体育特色学校;省健康促进学校;省平安校园;省少先队工作实验学校;市现代技术实验学校;市德育先进学校;市依法治校示范校;市优质轻负先进校;市平安校园;市首批数字化校园;县文明单位;县模范学校;县首批“常规管理先进校;县工作目标考核先进单位;县工作目标管理考核一等奖;连续多年荣获县教育教学质量优胜单位称号等荣誉称号。

    2005年,学校受宝应县教育局委托创办了宝应县历史上第一个宏志班,06年至今每年开设一个班,目前在校宏志生三个班级共158人。在各级领导和社会各界的关爱下,宏志教育已成为学校乃至宝应县教育的一道亮丽的风景。

     

  • 江苏省丰县师寨初级中学

    江苏省丰县师寨初级中学

    丰县师寨初级中学始建于1957年,学校占地面积近37500平方米,现有 27个教学班和近两千多名师生员工,专任教师学历达标率达到100%。

    学校如今教学设施日臻完善,办学条件比较成熟,校园内高楼耸立,错落有致,更有花坛、长廊、雕塑等点缀其间,形成了实用性、教育性、观赏性为一体的风格,学校三区分明,布局合理、现拥有电脑室、语音室、图书室、多功能教室,具有现代化水平的物理、化学、生物实验室,综合办公楼、教职工宿舍、学校公寓及现代化食堂、餐厅、高标准篮球场地等。

    半个多世纪的办学历史积蓄了厚重的文化教育底蕴,创造了辉煌业绩。学校牢牢遵循“让每一位学生体验成功,让每一位学生自立成才”的办学宗旨,以“团结奉献,自强争先,规范管理,争创名校”为办学目标;以“基础扎实,特长明显,全面发展”为育人目标;以“制度管理与人本管理的有机结合”为管理目标,逐渐形成了“管理出效益,让学生成为发展的主人”办学特色。

    学校认真落实《新义务教育法》,加大控辍保学力度,积极推行素质教育,认真落实“两免一补”及“一费制”的政策,确保贫困学生顺利接受义务教育。学校以“做学生满意的教师,创家长满意的学校,办人民满意的教育”为目标,努力促进学校和谐发展,创建平安和谐校园。关爱单亲及留守子女“树师德、铸师魂”开展学生成长导师制、学生成长伙伴制,建立了良好的师生关系,促进了和谐校园的健康发展。

    学校先后荣获“江苏省教育现代化示范初中”、“徐州市花园式学校”、“县先进单位”、“县文明单位”、“县教学质量评估二等奖”、“县教师综合素质培训考核先进单位”、“县基本功大赛一等奖”、“徐州市优秀教师群体”等荣誉称号。学校中考成绩连年攀升,教育教学质量取得了令人瞩目的成就,在社会上赢得了良好的声誉。

    “天不言自高,地不语自厚”,抓机遇、谋策略、求发展,将学校建成“现代化、高质量、有特色”的一流名校是师中人不变的追求,师寨初级中学的全体师生在薛志刚校长的带领下,正转变观念,更新理念,明确目标,求真务实,加压负重,为师寨初级中学开创教育改革发展新局面,打造师中基础教育新品牌而奋力拼搏。

  • 山东省苍山县第一中学

    山东省苍山县第一中学

    苍山一中始建于1952年11月,是临沂地区首批重点中学。学校现占地376亩,教学班84个,在校学生5400余人。

    苍山一中的党员干部是科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、和谐校园的积极建设者,真正做到了科学从教、民主从教、依法从教、廉洁从教。先后被评为“山东省学校民主管理先进单位”、“临沂市文明单位”、“临沂市先进基层党组织”、“临沂市文明示范学校”、“平安临沂建设先进单位”、“临沂市依法治校示范校”、“临沂市工会工作先进集体”。

    苍山一中的教师团队敬业奉献、厚德博学、团结协作、精心育人。现有教职工445人,其中高级教师 97人,中学一级教师158人;全国优秀教师3人,省特级教师2人,省劳动模范1人,省级优秀教师和教育工作者7人,市级优秀教师、班主任、教育工作者和沂蒙名师共62人,市级教学能手46人。先后被确立为“全国中学语文教学艺术研究实验基地”、“山东省科研型重点实验学校”、“山东省教师校本培训示范学校”、“临沂市教育科研示范学校”;先后被评为“临沂市高中教学先进单位”、“临沂市师德建设先进单位”、“临沂市职业道德先锋岗”、“临沂市女职工建功立业标兵岗”。

    学校现有教学楼3座、实验图书楼1座、办公楼2座、学生宿舍楼6座、餐厅楼2座、微机教室2口、多媒体教室2口、理化生实验室6口、音体美训练室3口、英语听力有线广播系统2套、闭路电视监控系统2套、卫星教育电视台1处;图书室藏书90000余册,年订阅报刊杂志500余种,为教育教学工作提供了较为完备的基础设施。

    学校坚持“以人为本、质量立校”,依法治校,从严治校,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育。经过几代人的努力,学校已形成了“勤奋学习、尊师守纪、团结互助、艰苦朴素”的校风,“厚德博学、务实敬业、严谨创新、诲人不倦”的教风和“志存高远、奋发进取、文理并重、刻苦钻研”的学风,形成了“德育系列化,重实效;教学规范化,重质量;文化氛围浓,重熏陶”的鲜明办学特色和优良传统。建校50多年来,共向各类大中专院校和社会输送合格毕业生36000余人;山东大学副校长娄红祥等100多位博士、硕士生导师等历届校友就是他们中的优秀代表。先后被确立为“全国健康促进材料资源库科研基地”、“山东省地震科普示范学校”、“山东师范大学社会实践基地”;先后被评为“临沂市未成年人思想道德建设示范学校”、“临沂市校园文化建设先进单位” 、“临沂市红旗团委”、“苍山县素质教育先进单位”。

     目前,苍山一中正乘县委县政府实施“突破苍山,教育先行”战略的东风,解放思想,凝聚智慧,奋力拼搏,真抓实干,决心在新的起点上实现新跨越、新的辉煌中实现新崛起,把学校建成“全市领先,全省知名,全国有名”的现代化学校。

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